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第84期 督导简报
发布人:督导室  发布时间:2015-12-22   浏览次数:929

督导简报

(内 部 资 料)

2015年第7 期总第84 期)

澳门京葡网站督导室编      2015 12月1


内容导读

v督导简讯

督导室对机电学院现代学徒制项目试点班教学情况进行督查

● 督导室参加各学院期中教学检查学生座谈会

v教学研究

从骨干院校到品牌专业的思考

v教学改革

汽车专业群开展现代学徒制项目教学试点

广科多耀动漫创意设计中心

SMT教学企业建设

v教学经验交流

高职院校,高等数学一样出彩

践行校企业双主体人才培养模式,推进教学企业产学融合

关于《手机原理与维修》理实一体化教学的思考和体会

v现代学徒制项目试点班学生感言

未来掌握在自己手中我相信我能行

学徒能更好的融合教室里的常识和岗位上的技能


v督导简讯

督导室对机电学院现代学徒制项目试点班教学情况进行督查

2015113-12日,督导室人员到机电学院针对现代学徒制项目试点班的教学情况进行了检查,并与机电学院院长助理王红梅及汽车专业和电子技术负责人就现代学徒制项目试点过程的教学运行,学生管理及运行过程存在的问题等进行了研讨。督导室人员又到珠海国信汽车修理有限企业、珠海汇利河汽车修理有限企业和珠海鑫润达电子有限企业现代学徒制项目教学情况现场督查,检查学生工作环境、做教学质量调查问卷,同学生进行座谈,了解学生的心声。还同企业的负责人进行了座谈交流,并对校企共建教学质量保障体系、实践教学活动的规范等内容进行了讨论。


督导室参加各学院期中教学检查学生座谈会

  201511月期中教学检查期间,督导室全体督导员分头参加各学院(系、部)学生座谈会,听取了学生对教学过程中的教师,教学内容和教学方法等的批评及建议,督导室将掌握的信息及时向各学院反馈,并引导教师及时改进。

v教学研究

从骨干院校到品牌专业的思考

机械与电子工程学院 王红梅

  20151016号,澳门京葡网站终于迎来了国家骨干校建设省级验收,在当天专家的验收检查反馈会上,当验收专家组组长宣布省级验收通过的时候,全体在场所有教职员工,激动万分,现场爆以热烈的掌声。所有深度参与骨干校建设的教职员工,都感慨万分。同时每个科干院的教职员工都在思考一个问题:骨干校给大家带来了什么?

我认为,骨干校建设给每一个愿意做事、有能力做事的教师都提供了可以发挥能力的舞台,而每一个参与骨干校建设的人,不仅从中获得了能力、业务水平的提升,同时也获得了从事专业建设、课程建设、实训基地建设及校企合作的视野和平台,骨干校建设使科干院的每一个教职员工都能够从中受益,同时,也推动科干院登上了一个新的台阶。

成为了骨干校,科干院就万事大吉了吗?有了头衔,就一定是品牌了吗?每个关心学校建设和发展的教职员工,站在新的高点,一定都会有所思考,作为一个重点专业建设项目负责人,经历了从申报到验收全过程的亲历者,我进行了几方面思考。

一、专业建设的思考

要想把专业建设好,将专业做强、做出品牌、做出特色,不能靠吃老本,更不能原地踏步,要居安思危,要从多年的专业建设中总结经验,专业建设不是空中楼阁,一定要有的放矢,建设的落脚点就是专业人才培养方案要与区域产业结构密切相关,要与区域内的主导和优势产业相适应,这种结合要带有一定前瞻性,甚至要引领区域经济和产业的发展。专业要成为品牌,做出特色,必须要有良好的产业背景,这是由高职教育的区域性所决定的。但是,产业是一个较宽泛的概念,高职院校要办出特色,必须与一定产业背景下的具体骨干企业开展实质性的合作。

我校的教学企业建设实现了校企深度融合,并为品牌及特色专业建设搭建了平台,如何更好地发挥教学企业的功能,使教学企业更好地为专业建设及人才培养服务,从学校层面要建立哪些切实可行的规章制度,如何形成良好的管理及监督机制,如何使教学企业真正发挥双主体的功能,能够继续为专业的核心竞争力和品牌及特色的发展提供支撑,这是大家继续建设需要认真思考的问题。

二、发挥人才作用的思考

人才是各行各业发展的原动力,通过骨干校建设,大家引进了大量的高层次人才,同时也锻炼培养了一批专业建设的骨干力量,如何用好这些人才,建立起“人尽其才,才尽其用的良好运行机制,也是学校发展及专业建设需要认真思考的问题。每一位教师都是有能力的,学校发展及专业建设有许多看不见的事情需要做,并不是所有的人都愿意去做,如何让奉献的人愿意继续做,吸引观望的人投入进来做,这需要学校在教师待遇及激励机制上建立一定的导向。一个团结合作,有能力的师资队伍是学校及专业发展的保障。

三、课程建设的思考

课程是专业建设的核心,通过骨干校建设,各专业花费了大量精力,建设了很多精品资源共享课程,如何让课程资源对教师授课及学生学习发挥真正的作用,是大家需要思考的。课程建设是一项长期的工作,课程内容需要随着技术发展不断更新,并不是课程验收了,建设就结束了,课程需要持续建设,如何让课程负责人及教学团队有热情持续进行课程建设,如何让课程内容按照行业产业技术发展,基于高职教学理念,采用现代化信息技术手段更新教学内容,推进各类课程的创新发展,建立有效的管理和监督机制,废止淘汰过时课程,用现代信息技术手段开发新课程,让各专业的课程网站资源做出特色和品牌,能够真正地对教学及学生的自主学习发挥作用,体现科干院的特色和品牌,这是从课程建设角度应该思考的。

四、教学方式和手段的思考

教书育人是教师的本职工作,也是每个教师都在做的工作,在当今信息技术飞速发展的时代,应用信息技术改造传统教学方式和手段已经势在必行,对于关键性技术岗位及教学中难以理解的复杂结构复杂运动等,开发替代性虚拟仿真实训系统及教学App,推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学方式是顺应“互联网+”时代的发展趋势。 因此,加快发展校园数字化信息平台建设,是应用现代化信息技术手段改变教学方式的助推剂。

从骨干到品牌的建设道路很短也很长,关键是要行动,学校是大家的,每个教职员工如果都能从我做起,从本职工作做起,怀抱一颗爱岗敬业的责任心,科干院的明天一定会更加美好。

以上只是我个人一点粗浅认识,希翼以此引起大家的思考和碰撞。


v教学改革

汽车专业群开展现代学徒制项目教学试点

机械与电子工程学院 许海华

我校作为教育部现代学徒制首批试点单位,汽车整形技术、汽车技术服务与营销专业是首批试点专业。选择在珠海市及珠三角地区汽车维修行业具有较大影响力的企业-珠海市欧亚汽车技术有限企业作为现代学徒制人才培养合作企业。该企业创立于1993年,是一个以汽车服务管理App开发与销售、汽车维修连锁发展、汽车技术资讯服务为主体;以汽车维修与服务技能培训、汽车电子检测设备销售、电子商务、汽车类自主版权图书资料编辑出版为依托的汽车服务领域高科技民营企业,是国家信息产业部首批核准的双软认证企业。

在珠海市及广东省,合作企业珠海欧亚汽车技术有限企业拥有汽车维修服务企业、汽车制造企业、中职学校及培训学校等类型的会员单位。在其会员单位,2014年,共招生二年制现代学徒制学生25名(往届生:2名);2015年,共招生三年制现代学徒制学生86名(往届生:2名)。

校企合作建立了联合招生招工机制。依据学校实际情况和合作企业需求制定校企联合招生招工方案,在招生中,学生(学徒)依据企业用人标准由校企双方共同考核与面试择优录取。为了明确学徒制培养中学校、企业、学生(学徒)三方各自的职责,学校与企业签订联合培养合作协议,学生(学徒)与学校、企业签订三方协议,学生与企业签订了就业协议。用人单位为学生(学徒)按照珠海市最低工资标准发放工资,购买保险。

在学校与广东省教育研究院的大力支撑下,汽车整形技术现代学徒制教学标准项目获得省教育厅立项。在省教育研究院和学徒制工作委员会以及珠海市职教集团引导下,成立现代学徒制人才培养专业建设引导委员会。加强行业组织协会的引导作用,校行企共同参与制订现代学徒制教学标准。研究制订体现现代学徒制特点的专业人才培养方案,构建基于岗位(群)工作过程改革的课程体系,实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程高度对接。主要步骤:第一步,专业岗位调研,明确专业所服务的主要岗位(群)。第二步,专业岗位任务分析,确定主要岗位(群)的具体工作任务和工作流程。第三步,岗位职业能力分析,明确每个岗位工作任务所需的基本常识与技能点。第四步,依据工作过程设置或开发专业基础课程,构建岗位技术技能基础课程模块。第五步,根据合作企业岗位用人的特殊需求,设置或开发专业企业课程,构建多个可供学徒自由选择的岗位(群)技术技能课程模块。第六步,设置不分专业的职业素质课程,包括“两课”,构建职业素质基础课程模块,并设学徒拓展课程模块,组成专业课程教学构成表。第七步,按照企业的生产或工作过程确定开课次序,以构建成专业课程教学进程表。经过与合作企业的调研论证,初步制订了汽车整形技术专业、汽车技术服务与营销专业二年制及三年制人才培养方案。

改革现行的教学组织形式。由于企业生产任务的不确定性和学校教学任务连续性之间存在矛盾,为便于实现工学交替以及工学结合的合理衔接,实现校企之间的良性互动融合,在学徒制课程教学管理方面树立了以企业方为中心和一切利于学生更好地发展的教育理念,建立与实施灵活的弹性教学管理制度。二年制现代学徒制教学运行按照5+1工学交替模式进行,每周5天在企业各个岗位开展岗位实践教学,1天回学校集中进行专业理论教学。三年制教学安排按照第一年在学校集中学习理论与基本实践内容,第二、三年下企业进行岗位实践训练,期间每周回校1-2天进行课程理论教学。

日常教学监控由机电学院和珠海欧亚汽车技术有限企业共同组成的教学管理委员会负责监督,学校设定现代学徒制班主任1名(由汽车专业专任教师担任)和副班主任1名(学院辅导员担任),企业设定班主任1名,班主任和副班主任负责日常事务的管理,定期向教学管理委员会汇报,教学管理委员会1个月组织一次教学管理会议,听取班主任汇报,并形成管理决议,及时处理出现的新问题。

着手建立与现代学徒制相适应的评价机制。一是实施过程考核,按照培养方案的设计,结合“工”与“学”特定的课程教学目标,定期对学生的课业学习状况进行考核,适时进行反馈、沟通,保证学习过程的质量得到有效的控制。二是创设学生学习和创作成果展示及各项评优活动平台,如通过开展优秀学徒、优秀技能手、优秀设计师等的评比,组织各类技能竞赛,展示学生学习创作作品和先进事迹,发挥榜样激励对学生成长的促动。三是实施面向学生成长成才和未来发展的发展性学习评价,突出对学生人文素养、沟通能力、职业素养、学问自觉等方面的评价,注重学生可持续发展的常识结构、能力结构和学习品质的评价。这些评价应贯通校企,全面体现在现代学徒制实施过程中的各个学习和实践环节。

工作过程中遇到的问题。1、宣传力度不够。主要表现在企业及员工(或学生)对现代学徒制人才培养模式认识不够。目前,珠三角地区企业对技术工人需求很大。企业认为可以通过与学校合作解决一部分招工难的问题。企业员工认为,这种培养模式与成人高校教育相似,难以在常识和技能上提高,导致往届生报考的积极性不高。2、企业参与的积极性与参与程度不高。3、亟需制订与现代学徒制人才培养配套的制度文件。例如:现代学徒制企业准入标准与业师选聘标准,现代学徒制教学运行管理制度,现代学徒制学生实习管理办法,现代学徒制教学质量监控制度等。

广科多耀动漫创意设计中心

艺术设计学院张雅丽 郭钟琪

广科多耀动漫创意设计中心是由澳门京葡网站艺术设计学院联合广东耀尔鲁动画有限企业与珠海多美广告有限企业联合体(两家企业为同一法人)共同建设成立的校内教学企业。该教学企业占地约640平方米,项目建设总投资约300万元。主要面向我院数字媒体设计与制作专业。

一、教学企业概述

1、合作模式。将专业教学内容与社会企业动漫与广告设计业务实践相结合,双方共同推进或完成企业业务的发展和专业人才培养任务;项目本质上是一家通过校企资源深度融合共享,使学校和企业共同成为专业人才培养主体的“校企双主体”教学企业;充分利用教学企业的平台,采用“以老带新”(即高年级学生团队中加入低年级学生)滚动模式成立多个创意设计团队,由校、企引导老师共同引导,以“真实项目”为载体,企业化运作模式培养学生创意设计、生产管理及营运等技术技能。

2、生产运营模式。包括校企共建教学企业完成数字媒体设计与制作(动漫设计与制作方向)和艺术设计(平面与广告方向)专业人才培养、师资队伍建设、课程建设、教材建设、培训基地建设、毕业生就业选拔与推荐、社会服务、品牌打造等;

   3、教学企业建设。校企双方共同投资、双方共同开展面向社会的有利于教学企业发展的各种资讯发布会,以扩大该教学企业社会影响力,且双方均同意在对外发布信息中使用“广科多耀动漫创意设计中心教学企业”的名称,并以其为主要载体,开发适应行业企业需求的课程体系与人才培养方案,校企合作编写教材,联合申报项目,打造动漫人才培训中心,共同完成对相关专业人才培养。

4、师资队伍建设。每年定期聘请企业高水平技术人员,参与学校的教学科研工作。企业每年聘请学校教师担任兼职设计师,参与企业创意广告设计、动漫设计制作、项目开发、员工培训等。进行师资互聘共培,定期聘请企业高水平技术人员,参与学校的教学、科研工作。企业每年聘请校教师担任兼职设计师,参与企业创意广告设计、动漫设计制作、项目开发、员工培训等。

5、社会服务能力建设。校企双方共同编写培训教材,制定培训方案与实施计划,面向珠三角及港澳地区开展动漫创意设计人才认证培训。力争将“广科多耀动漫人才培训中心”打造成为全国知名的认证培训基地。开展社会培训双方共建广科多耀动漫人才培训中心并在甲方挂牌。开展动漫人才技能培训。双方联合举办社会培训项目。

6、教学组织安排。双方共同制定专业人才培养方案和教学企业的运作实施方案,采用教学企业全融入人才培养模式,共同培养动漫和平面广告创意设计人才。动漫设计人才培养:企业兼职教师和学校专业教师共同全程参与3年的专业人才培养,按照动漫人才进阶流程,采用“分级技能测试,渐进式培养”模式,对学生分级技能测试,前一级别达标后方可进入更高一级阶段学习,只有相应级别测试通过后方可进入对应岗位训练,除初级岗位外,乙方给予参加其余各级岗位训练学生相应的报酬,其标准由甲乙双方另行协商确定;

平面广告设计人才培养:学生在第1学年和第2学年以培养学生的基础常识与基本技能为主,协助参与部分教学企业平面广告真实设计任务,增强平面广告设计能力;第3学年采用企业运作模式,选拔优秀学生顶岗训练完成真实设计项目的设计与制作,乙方给予顶岗实习学生一定的实习报酬,即在真实的企业环境中边学习边完成真实项目工作任务,从易到难掌握从事平面广告行业所需要的技术技能。教学企业设置的课程包括理论、实训、实习课程,纳入专业教学计划,实施成绩评定与管理。

二、教学企业承担专业教学任务的情况

以真实项目为载体,实施任务驱动,企业兼职教师和学校专业教师共同全程参与3年的动漫和平面广告专业人才培养。

动漫人才培养:对动漫专业的全部学生实行在校3年全融入教学企业平台开展专业人才培养。按照动漫人才进阶流程,采用“分级技能测试,渐进式进阶”培养模式,对学生分级技能测试,测试合格方能升级;在第3学年顶岗实习阶段,1名企业教师引导不超过10名学生,毕业设计以企业引导老师为主辅导。主要完成动漫专业必修课与专业选修课教学任务和毕业设计。

平面广告人才培养:第一阶段(第1和第2学年),学生进行专业基础常识的学习和基本技能的训练,以学校专任教师为主、企业兼职教师为辅形式开展教学,学生参与辅助教学企业真实项目设计任务。第二阶段(第3学年),在平面广告专业学生中选拔不少于20名优秀学生进入 教学企业平面广告设计部,为期一年,以真实项目为载体训练学生岗位核心技能;用师傅带徒弟的授课方式,以真实项目设计为主,实施项目驱动,提升学生岗位技能和职业素质。在此阶段,1名企业教师引导不超过10名学生。毕业设计以企业引导老师为主辅导。

三、教学企业建设成果及形式

广科多耀动漫创意设计中心教学企业承担数字媒体设计与制作专业及艺术设计(平面与广告设计方向)相关专业课程的教学任务,完成的教学任务占整个专业课程量的80%100%的学生受益。教学企业聘请企业优秀设计师进行授课或引导实习,实现年均为300名学生开展教学、项目开发和顶岗实习;在教学企业整个运行期间,合作企业安排进驻到教学企业(校内)的动漫技术力量团队中的高水平核心成员在完成企业工作任务的同时作为教学企业的兼职引导教师参与教学引导;合作企业配合艺术设计学院开展“现代学徒制”人才培养模式改革探索,条件成熟时,在动漫设计与制作方向进行“现代学徒制”人才培养工作;合作企业利用自己的行业影响力,联合学校共同开展动漫专业人才职业资格认证培训,并开发一套完整的相关认证培训方案,年均培训人员200人;合作企业免费每年为学校制作或更新10分钟左右广告宣传片一支,用于宣传办学成果等;并免费每年为艺术设计学院制作印刷3000本的宣传画册;合作企业每年提供3万元人民币的“耀尔鲁”奖教奖学金,用以奖励参与该教学企业相关项目表现优秀的学生和教师,以促进该教学企业发展;校企合作培养专业“双师”素质的教师。

校企双方将共同制定认证标准,编写培训教材,制定培训方案与实施计划,面向珠三角及港澳地区开展专业培训。三年内,力争将广科多耀动漫创意设计中心打造成为全国知名的认证培训基地。

SMT教学企业建设

机械与电子工程学院 王海峰

高职院校毕业生以懂理论、会操作、能管理、职业意识强等特点逐步得到社会认可。要培养出应用型电子技术人才,必须以“以职业岗位为目标”、“以职业标准为内容”,采用“5步法”:职业生涯规划、系统课程学习、岗前培训、专业评估和顶岗实习循环进行。

基于在培养的过程需要,我校应用电子技术专业提出符合专业发展的教学企业建设思想,教学企业具有真实生产、专业教学、科研和承担社会服务等功能,采用校企深度合作,实现高技能人才的培养。教学企业的建设分为模拟、模仿、扩展和融合四个阶段。

1、教学企业基本建设。基本硬件建设情况:校内教学企业-科瑞电子教学企业,由机电学院联手湖南科瑞特科技股份有限企业及其子企业珠海因尔科技有限企业组建。总投资500万余元,其中学校投入260万余元,企业投入243万余元。该教学企业建在学校实训五二楼,1500平方米场地,建立“1SMT贴片生产线”、“1条插件生产线”及“1条组装生产线”,加上“产品老化室”及“仓库”等,,该场地主要由三大功能区组成,生产功能区、教学培训功能区、研发及办公区。

2、创新教学企业管理机构和团队。根据科瑞电子教学企业的“教学与实训”、“生产经营”、“互聘共培”和“社会服务”四大功能要求,创立广科院科瑞电子教学企业管理机构。学院成立科瑞电子教学企业管理中心,隶属机械与电子工程学院教学企业领导小组领导,下设教学运行部、课程开部、技术服务部和社会培训部等部门,分别管理教学企业的教学组织、课程开发、社会培训、技术服务并配合合作企业的生产和运营等工作。合作企业湖南科瑞特科技股份有限企业以教学企业平台成立子企业珠海因尔科技有限企业,由该子企业负责科瑞教学企业的企业化运作与管理,主要业务包括,电子产品制造,产品设计与研发、产品营销和人力资源开发与服务等。

通过协同管理机制和互聘共培机机制实现科瑞电子教学企业管理中心和珠海因尔科技有限企业两个主体的无缝对接,合作企业聘用专任教师参与科瑞教学企业的企业化运作与管理,学院聘用企业员工为兼职教师并承担实训教学、课程资源开发和社会服务等工作。

3、建立教学企业管理制度。在学校教学企业校企合作管理中心领导下,科瑞电子教学企业建立了一套完善基本管理制度。

4、覆盖学生规模。科瑞电子教学企业依据管理制度,与合作企业湖南科瑞特科技股份有限企业深度融合,在教学企业开展《表面组装技术与工艺管理》和《CPLD/FPGA技术应用》2门专业核心课程教学和《表面组装技术实训》、《生产实习》、《企业实践1》和《顶岗实习》等实训教学,覆盖应用电子技术专业和电子信息工程专业学生293人,共计5816学时。

5、社会服务和人才培养质量。应用电子技术专业教师以科瑞电子教学企业为平台,积极开展科研与技术服务取得纵向和横向项目共计20项,经费总计93.5万元。举办职业院校教师素质提高计划暨高等职来院校专业骨干教师国家级培训班《现代电子制造工艺高级研修班》1期,第2期国培班正在筹备当中。开展了《FPGA技术培训》和《SMT设备培训》教学专业技能培训班各1次。开展《SMT专业技术培训班》技能鉴定50人次。在科瑞教学企业平台的优势条件,电子信息专业群人才培养质量得到明显提高,毕业生就业率达87%,薪资水平达3800多元。电子信息专业群学生参加全国电子设计大赛和台湾单晶片协会举办的国际技能赛中获得优益成绩。

v教学交流

高职院校,高等数学一样出彩

计算机工程学院 桂改 花朱冰

随着数字信息空间技术的快速发展,高等数学课程的时效性面临着诸多挑战,如何利用被压缩的有效授课时间及交流空间,实现“学有所用、够用为主”,这给高职院校的数学老师带来了新的挑战。如何面对如此挑战?计算机学院基础教研室于2008年当时App学院院领导的大力支撑下,审时度势,组织老师一起分析学生、结合各专业技能需求筛选、整合高等数学常识,为各专业量身定制模块化数学常识,同时以数学建模为专业应用提供一个实战平台,积极探索将数学建模引入高职数学教学,促进数学教学的全面改革和创新,在高等数学常识讲授及应用做了卓有成效的尝试与实践。下面以计算机工程技术学院为例,如何开展数学建模活动的几个方面进行先容和分析。

一、历年参赛成绩

2009年开始计算机学院开始参加全国大学生数学建模竞赛,活动前期得到了历任院领导的重视和支撑,因为数学建模竞赛活动的进行需要得到多方的协助。需要实验室的环境,畅通的网络,培训前的组织,培训期间老师们的团队合作,培训比赛期间学生的后勤保障。7年来数学老师付出了艰辛的劳动,每年暑假集训25天左右,可以说没有一个完整的暑假。当然,在全体引导老师和参赛学生的配合下大家取得了可喜可贺的成绩。

参赛获奖成绩表

国一

2

省一

省二

省三

总队数

2009

2


2



2

2010

2(一队高教社杯)


2

1

1

4

2011

1

2

2

2

2

6

2012

1


1


1

6

2013


2

2

3

1

6

2014

1

1

2

4

2

8

2015

1

4

5

2

1

8

备注:1、表内“国一”即为获得国家一等奖;“省一”获得省一等奖。2、获得国家一、二奖的同时获得省一等奖,2010年高教社杯专科组只有一个队获得。

二、数学建模活动对学生的影响

数学建模活动对学生的影响笔者从两个方面先容:一是对学生在校期间的影响,二是对后期就业择业的影响。

1、对学生在校期间的影响。通过几年的活动的开展,越来越多的学生了解到数学建模,当然参赛者从中受益更多。只要参加了大一暑假期间的培训,就非常受专业老师的欢迎。通过一个月的培训,增强了同学们的自学能力,接受常识的能力,特别是学习到一些算法常识,这都是计算机专业的学生深层次发展所必需的技能。专业老师感觉到通过大家培养的学生学习踏实,接受新常识快,能吃苦耐劳,富有团队精神,给他们的专业学习和竞赛起到了模范带头作用。以2012级的学生为例,参加数学建模比赛的学生大部分在专业竞赛中获得优异成绩:王杰锋(12级,国二获得者),获得奖项:两届蓝桥杯二等奖、数学建模二等奖、国家奖学金、校园创新奖、学习奖、优秀毕业生,真实项目是刷卡考勤系统。秦泽佳(12级,省二获得者):参加真实项目:《有种你别死》、《坑爹囧囧囧》、《大师兄》;2014TEMI单晶片创意暨认证技能国际竞赛银奖。林佳政(12级,国二获得者)获高校杯App设计二等奖。通过培训,学生的创新能力得到了提高,因为数学建模竞赛题目的结果不唯一,大家可以开放思维,大胆探索。

2、对后期就业择业的影响。通过跟踪已毕业学生,发现2008-2010级已有部分同学创业,有自己的企业,规模从十几人到三十几人不等。黄东成(09级,两次国一获得者):2014年注册广州市软捷网络科技有限企业目前30多人。舒梓炫(09级,国一获得者)创办三个企业:2012年注册广州玖曜商务服务有限企业 ;2013年注册 广州芭蒙服饰有限企业;2015年注册三米云电商(深圳)有限企业。2014年双11活动营业额150万左右。还有部分同学虽然没创业,但在行业内也做得很好,曾震东(07级,国一获得者):4399企业,ios运营部高级项目经理;钟志平(08级,两次国一获得者,高教社杯获得者):深圳市易图咨询有限企业(国企),职位是AndroidApp工程师 ;陈柏财(09级):广州谷得网络科技有限企业,项目经理,等等,优秀的学生还有很多。从这些例子大家可以看出,这些同学可以超越同龄人,甚至超过了很多名校毕业生,他们都参加过数学建模活动,并且对数学建模有着深厚的感情。

活动5周年之际,毕业生自发组织邀请带队老师聚会,并且成立了广科数模校友会这一特殊的团体,老师们为之骄傲,为之自豪。虽然大家不是专业课,虽然高职数学没有专业课搞得那么轰轰烈烈,但是大家有连接校内外的平台,为在校生提供就业的机会,校友会的毕业生每年组织校内活动,宣传数学建模,分享个人参赛就业创业经验,给师弟师妹们注入正能量。学院领导支撑,参赛选手参与,广科数模校友会的网站开发已接近尾声,据我了解这是计算机学院首例,可能也是澳门京葡网站的首例。

三、对数学教学的影响

针对计算机专业课的特点,不同专业大家授课侧重点不同,采用模块式教学。开设数学课的专业都会讲解线性代数部分常识。App技术专业大家会加大难度,注重学生逻辑思维能力的培养,讲授一些算法初步常识,画程序流程图不但为后期数模比赛打下了基础,还为C语言打下了良好的基础,得到专业课老师的认可。图论部分为网络专业所需的拓扑结构打下了良好的基础。信息管理专业会侧重数据处理部分,为同学们后期学习打下基础。每个章、节都会把相关的实际问题融入到课堂教学,让学生看到数学是来源于生活,数学建模就是嫁接实际问题和数知识题的桥梁。第二学期末会给学生类似于比赛题目的项目题,让所有同学参与,组织形式和数学建模比赛相似。第二学期开设数学实验课,让同学们熟悉MATLAB等App。每次新生入校第一堂课授课老师就会宣讲数学建模,给同学们带来希翼,也大大提高了学习数学的积极性。近两年来同学们学习兴趣比较浓厚,积极参与到数学课堂中。

四、数学建模活动的开展

数学建模活动基本上分三步走:大一学期初数学建模协会招新,协会会组织几次讲座,所有同学都可以参加,当然也有老师参与;参加校内赛选拔,校内赛所有在校生都可以参加,部分同学进入暑假培训;每年9月份的比赛。看似比赛只有3天,其实整年都在做准备。“一次参赛,终生受益”,在整个的过程中同学们的综合素质得到了提升,意识到团队精神尤其重要,这对他们整个人生影响深远。

正如2010年全国大学生数学建模“高教社杯”获得者钟志平在颁奖会上发言所述“数学建模为大家提供了专业实战的平台,使大家从技术专业的项目化训练中所培养的专业综合素质及能力得到了很好的体现;数学建模让大家从繁杂工程问题的表述到公式化表示的过程中,深刻体会到了数学公式简洁美的魅力。


践行校企业双主体人才培养模式推进教学企业产学融合

-----电子商务专业教学企业分组轮训纪实

经济管理学院 刘威 关冬梅

为进一步践行“校企双主体”的人才培养模式,完成骨干校分段式组织教学、兼职教师担任50%专业课程、教学企业建设等任务,经管学院电子商务专业以“双十一”为契机,电子商务专业联合珠海健朗生活用品有限企业、东莞永方电子科技有限企业两家企业共同组建项目团队,针对电商班学生于实施分组轮训,开展真实的教学企业项目实践。

一、校企合作,企业真实项目和课程教学有机对接

    轮训的项目分珠海健朗生活用品有限企业电商平台建设与运营项目和永芳电子科技有限企业电商平台建设与运营项目。

珠海健朗生活用品有限企业是电子商务专业珠澳电子商务中心教学企业合作共建企业,是珠海外贸电商协会会长单位,拥有专业的电商团队和多个电商平台,主营产品为各种系列婴儿纸尿裤、湿纸巾等产品。轮训期间,对接《网店文案》和《商务网页设计》2门课程。

   永芳电子科技有限企业是我院常驻电子商务网商创业中心教学企业的合作企业,拥有8人的专业电商团队,主营产品为各种系列的耳机产品,国际销售网络遍布欧洲、美洲、澳洲、亚洲和中东地区,拥有京东、天猫、淘宝等多个电商平台。轮训期间,对接《网店客服》、《网络营销与安全》2门课程。

二、科学设置轮训组织方式,合理解决教学企业工位不足

此次轮训的主要目标是通过校企共同培养学生的电子商务专业常规就业技能,锻炼学生的行动学习能力、沟通交流能力、团队合作能力,以及创造性分析、解决实际问题并创造社会与经济价值的能力。进一步促进教学企业实现产教融合。

为达到学生全面受训,解决教学企业工位不足问题,电子商务专业设置了分组轮训的组织方式。将学生分为AB两大组,两组学生分别实行课程教学与教学企业实战教学的交替;

根据教学企业分组轮训教学组织方式,将电商班分成大组,在珠澳电子商务中心轮训《网店文案》、《商务网页设计》,在网商创业中心轮训《网店客服》、《网络营销与安全》,每门课轮训一周。

三、产学融合,校企共同设计轮训项目

为确定轮训的项目内容,保证企业真实项目和教学内容的融合,电子商务专业校内专任老师和2个企业团队的企业教师进行了2个月的研讨,并组织召开了5次会议校企联合会议,按照课程包的模式,共同研讨制定了2个教学企业的项目轮训内容,大力的推动了教学企业内的产学融合。珠澳电子商务中心轮训内容见表1,网商创业中心轮训内容见表2

1 珠澳电子商务中心任务岗位分解

序号

任务编号

任务

岗位

1

1-1

产品了解及定位

网店文案岗

2

1-2

主图设计

网页设计岗

3

1-3

宝贝描述页面视频制作

网店文案岗

4

1-4

产品标题拟定

网店文案岗

5

1-5

产品详情页拟定

网店文案岗

6

1-6

产品详情页设计与上传

网页设计岗

7

1-7

海报制作

网店文案岗

8

1-8

澳门京葡网站系列横幅设计、店招设计

网页设计岗

9

1-9

左侧页设计

网页设计岗

10

1-10

详情页通栏设计、手机淘宝移动端设计

网页设计岗


2 网商创业中心岗位任务分解

序号

任务编号

任务

岗位

1

2-1

企业概况、产品先容与学问共融

网店客服岗

2

2-2

静默订单的客户服务

网店客服岗

3

2-3

价格异议订单客户服务

网店客服岗

4

2-4

价格异议订单客户服务

网店客服岗

5

2-5

产品投诉订单客户服务

网店客服岗

6

2-6

网络市场调研

网络营销岗

7

2-7

免费推广-SEO推广实战

网络营销岗

8

2-8

免费推广-店铺活动设计、SNS推广实战

网络营销岗

9

2-9

付费推广-淘宝客推广实战

网络营销岗

10

2-10

付费推广-直通车、钻石展位推广实战

网络营销岗

四、用引导文的方法设计任务工单和实行单,保障轮训任务实施

为保证任务的实施,针对每个任务,按照引导文法制定了任务工单,样例表3,任务功但主要是以老师教学前准备为主,在学生完成任务之前,提供学生所需要的常识和其他咨询。同时制定了了任务实行单。任务实行单主要是学生填写为主,按照六步法的方法辅助学生完成实训任务。通过引导文的设计方法,保障了任务的实施。

3 任务工单

任务1-3 产品标题优化学时:4

项目准备(以老师为主教学前说明)

项目描述

(概述/背景常识/预期成果/评价依据)

通过导师对企业及其产品的先容,让学生进一步了解产品种类,产品特点与卖点,结合产品定位和价值理解,深入理解企业产品及其卖点对标题拟定的影响,同时熟练掌握产品标题拟定的原则和方法、技巧真实任务:产品标题拟定。

主要训练

能力点

1、了解产品标题的重要性;2、了解产品标题拟定的原则3、了解产品标题拟定的程序与技巧;。4、培养网店美工的理解能力;5、培养网店美工的操作能力;6、培养高效实行力;7、培养良好的心态和自我调节能力;

主要学习

常识点

1、教学企业企业产品特点与卖点;2、产品标题的作用与意义;3、产品标题的设计原则;4、产品标题的设计方法5、产品标题的构成与润色

步骤

工作过程

教学方法建议

学时

1、资讯

1、问题导入:什么样的关键词容易被搜索到?

什么样的关键词能吸引消费者购买?热销竞争者产品的关键词如何设置?有何特点?宝贝标题设置的禁忌有哪些?通过什么工具可以查到宝贝标题关键词的指数、趋势及评分?2、教师讲述工作目标、任务要求和注意事项;3、小组成员收集、整理产品资讯,熟悉产品常识及其定位,挖掘用户痛点

讲授法

案例法

引导法

2

2、计划

1、教师下发任务工单2、引导问题,小组开展研讨交流,商定工作计划;3、教师审核各小组工作计划,并给与对比和点评

讲授法

小组讨论法

自主探究法

1

3、决策

小组成员交流完善工作计划。教师参与讨论。

最终制定出实施方案

小组讨论法

多媒体演示法

1

4、实施

1、组织学生完成工作计划

2、教师针对学生完成情况提出问题,学生整改

3、学生对完成情况进行记录并组织汇报材料

4、教师引导学生正确交流和合作

多媒体演示法

小组协作法

1

5、检查

学生填写任务实行单,检查任务的完成情况,通过检查了解自己未达到的目标。


1

任务实行单

1、资讯获取信息





 2、制定计划并作出决策

主持人


记录员


地点


时间


参加人员


任务名


研讨议题


研讨内容


研讨结果


校内专任教师、企业兼职教师(签字)



3、实施结果

任务名:

【结论】(作品)

4、评价反馈

序号

指标/标准

注释

教师

评分

小组

互评

考核

结果

素质考核 15

1

出勤情况、学习态度





2

团队沟通与协作





3

尊重老师,爱护设备、保护环境





过程考核 30

1

实施流程是否正确





2

使用六步法完成习任务的系统性和完成性





绩效考核 30

1

工具使用是否熟练





2

任务目标完成情况





校企教师签字











五、强调过程考核和综合考核,设计了科学合理的评价考核机制

轮训项目考核方式主要采用校企双方共同考核、过程考核与项目总体考核相结合的方式。在过程考核中,针对每个具体任务进行考核,从个人自评、小组互评以及教师评价三个方面进行;项目总体考核是针对一个综合项目进行考核。评价标准由企业兼职教师和校内专任教师共同制定并实施,结合学习态度、出勤情况等具体考核情况,综合评定学生成绩。实践教学考核与评价标准见表4


4考核方法与标准

考核

方式

过程考核(40分)

项目总体考核(60分)

素质考核

学习过程考核

实操考核

分值

20

20

60

实施方法

由校内专任教师和企业兼职教师根据学生实践教学期间职业素质表现定性评价,按等级评分。

由校内专任教师及企业兼职教师根据学生实践项目完成情况定性评价,按等级评分。

由校内专任教师及企业兼职教师对学生进行综合实践项目考核。

考核内 容

1、根据课程相关技能及常识内容的掌握情况考核;

2、社会方法能力考核。

综合项目完成情况

考核标准

1、学习态度2分;

2、出勤情况2分;

3、课堂表现4分;

4、小组中合作学习情况4分;

5、尊重师长、敬重同学及其沟通交流情况4分;

6、爱护环境卫生遵守规章制度4分。

1、项目的记录情况5分;

2、每次训练项目完成情况累计评价10分;

3、项目实训报告撰写情况5分。

1、任务方案正确20分;

2、工具运用熟练程度10分;

3、操作流程正确10分;

4、任务完成效果20分。

评价方式

1、个人自评20%

2、小组互评20%

3、校内专任教师和企业兼职教师评价60%

六、结束语

通过引进合作企业和真实项目,对大二学生进行分组轮训,使每个同学都有机会参与到真实项目中来,培养方式由精英培养转向普遍培养。并且通过企业真实项目的轮训,深化并落实了“校企双主体”的人才培养模式,推动了教学企业内课程和企业真实项目的对接。



关于《手机原理与维修》理实一体化教学的思考和体会

------任务单的编制是关键

机械与电子工程学院 卢敦陆

手机是一种广泛使用的电子通信产品,大家都很熟悉,同学们也有兴趣,但是要学会手机的工作原理与维修方法却非易事。为此,大家采用了以下方法激发同学们的学习兴趣,提升教学效果。

1、课程设置和学习内容依据毕业生的典型工作岗位。从往届毕业生来看,有些在深圳康佳企业从事手机售后维修岗位,有在广州SAMSUNG手机研发中心从事手机检测岗位,有在珠海魅族企业从事售后客服岗位。因此课程学习内容必须针对工作岗位对常识、技能和素质需求,教学机型和训练内容必须与市场同步更新,本学期大家新增了16台小米手机作为教学机型。

 2、根据典型工作过程序化学习情境。根据手机维修的典型工作岗位工作过程,确定“拆机—清洗—App维修(刷机)—硬件维修(换件)—性能测试”等学习情境的排序,与实际工作吻合。

 3、编制好每个学习情境的工作任务单。任务单是学习者的指引,将引导学习者按步骤完成整个学习过程,同时也是教学效果的检验。因此编制任务单就显得十分重要,编制任务单应结合以下原则:(1)尽可能涵盖主要教学内容,尤其是实训教学内容;(2)要结合实训设备型号编写,这样针对性强,更符合现场教学的需要;(3)要根据学生的现有常识水平和操作能力划分工作步骤,合理设置引导点(设问或设空),合理的任务单上应填写的内容是学生通过一定的思考和努力,并通过操作才能完成的,并让学生完成后有一定的成就感。任务跨度太大或难度太大会打击学生的实践热情。(4)任务单上填写的内容(设问)若是常识性和结果性的类型,答案应该是明确的;若是属于拓展性的类型,应能体现学生对课程相关内容的理解力和关注度。(5)课程结束时,或下一次课上课前,教师应回收任务单,这样做是为了培养学生真实任务的时间观念。

 4、我讲你听,我做你看,你做我评,这是每次课的大体教学过程。首先交代学习情境和必需的资讯、操作要点和有关的注意事项。其次教师给学生做操作示范,并就关键的地方进行讲解和强调。最后学生实操,填写任务单,教师巡察学生的进展情况,有针对性的进行引导,并给予点评。对于普遍存在的问题,则全面引导。

 5、做好操作录像。由于手机电路上的元件很小,在教师现场示范的时候学生不容易看清楚,因此可以采用实物投影来放大,也可以事前录制好实操录像,这样多组教学的时候更方便。若教师视频剪辑能力强,可以就关键的常识技能点制作微课,这样效果更好。

 6、理论联系实践,帮师生维修手机。由于手机人人都有,也会出现各种问题,通过这门课的学习,若能解决自己和同学(包括师弟师妹)的手机问题,学生是很有成就感的。刚开始学生不敢接机修理,这时老师要发挥榜样的作用,积极实际。我在业余就帮助很多同事(有些还是外院系的)和学生修理手机,得到了大家的好评,同时也积累了更多的经验。

 7、积极联系实习单位,推荐就业。教师应利用自己的社会关系,积极联系与课程内容紧密关联的企业,帮助毕业生联系实习单位并推荐就业,这样学生觉得学的东西马上就能用,对老师也更有感情。作为教师,与企业多接触,就更能了解企业的需求以及行业的发展,这对教师也是很有好处的。在这几年教学的过程中,大家先后联系了东莞诺基亚、深圳康佳、广州SAMSUNG和珠海魅族等知名企业,方便了学生实习和就业,也促进了课程内容的及时更新。


v现代学徒制项目试点班学生感言

未来掌握在自己手中,我相信我能行

    14级汽车整形专业  梁家和

我是一名大二学生,于20149月被录取于广东科学技术职业学校,就读于汽车整形技术专业现代学徒制管理项目试点班。现在我在珠海市汇利河汽修企业进行学习。我所在的企业于2001年成立集汽车销售、租赁、代办保险等业务于一体,企业先后取得了先进纳税人称号公务车定点维修单位汽车、摩托车协会副会长单位重合同、守信用企业、星级文明企业等骄人的成绩。

学校和企业为大家安排了学习带薪工作岗位,我目前薪资2000元左右,我在汽车维修钣金工岗位学习;企业为大家提供住宿环境优美、宽阔舒适。我为我能在这样企业里学习感到自豪。

在企业学习、工作我很开心。我学到了很多常识和工作乐趣,同事们都待我很好,在需要时候愿意帮助我,虽然平时工作艰苦但苦中带乐,我愿意接受挑战,我相信吃的苦中苦方为人上人。很感谢耐心教导我的引导师傅王天赐,他教我学会许多专业常识,虽然目前我技术有许多不足之处,但我仍会继续虚心请教师傅和同事们学习方法,我相信在不久的将来我能做得更好、更出色。

我希翼在学习期间我能够把全部的专业技术常识与现实操作技术结合起来,全面熟练掌握。我更希翼我能尽我所学到的技术常识能力,可以为企业未来创造更多的利益,成为一名有技术、有能力的钣金技师。未来掌握在自己手中,我相信我能行!!

学徒能更好的融合教室里的常识和岗位上的技能

14级汽车整形专业 唐国强

我是14汽车专业现代学徒制班的学生,我现在在珠海市香洲区吉大国信汽车维修有限企业学习,这是个中外合作经营的企业,算是一个大型的维修企业了,主要的业务有很多,有各类型的快递企业和租车企业还有私人车,宝马、奔驰和保时捷也随处见,是一个不错的学习环境。

我现在学习的岗位是机械修理和汽车电器,师傅们很和善,给了我很多的常识与引导,我从内心里感谢他们和佩服他们。在这里只要你肯努力,就能学到真本事。现在我的工资已经升到1800了,这里包吃包住,宿舍环境良好。很感谢学校能给大家提供这样好的一个机会,给大家两个身份,我一边作为大学生在完成学业而另外还拿着工资学本事很开心;我能在岗位上学习各种技能,能在学校学到各种常识,很值得。

我要更好的融合教室里的常识和岗位上的技能,不辜负大好的机遇;我会更加努力,不辜负多彩的时代。



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